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- Presentazione, di Joseph A. Durlak
- Introduzione
- I. La salute mentale a scuola
- 1. La diffusione del disagio psicologico e dei disturbi mentali in bambini e adolescenti
- 2. Il concetto di salute mentale a scuola
- 3. La scuola come fattore di rischio
- 4. La scuola come fattore protettivo
- II. L’apprendimento sociale ed emotivo: dal costrutto teorico alle applicazioni pratiche
- 1. Il modello teorico di Payton e colleghi
- 2. Il modello teorico di Zins e colleghi
- 3. Il modello sistemico globale del gruppo CASEL
- III. I programmi d’intervento per la promozione dell’apprendimento sociale ed emotivo
- 1. Intervento universale: livello 1
- 2. Intervento selettivo: livello 2
- 3. Intervento intensivo: livello 3
- 4. I programmi SEL evidence-based
- 5. Gli effetti dei programmi SEL sugli studenti
- 6. Metodologie didattiche per promuovere il SEL in classe
- 7. L’organizzazione degli spazi scolastici
- 8. La formazione dei docenti
- 9. Il coinvolgimento del contesto familiare
- IV. Strumenti per la valutazione dell’apprendimento sociale ed emotivo
- 1. Perché valutare l’apprendimento sociale ed emotivo?
- 2. La valutazione della comunità scolastica
- 3. La valutazione degli studenti
- 4. La valutazione self-report degli insegnanti
- 5. La valutazione della qualità dell’implementazione
- Conclusioni
- Riferimenti bibliografici
- Indice analitico
Anteprima del testo delle prime cinque pagine a stampa del primo capitolo.
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